社工小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力，每次小组活动结束时，小玲会让每个孩子举起印有笑脸或者哭脸卡通头像的牌子，表达自己对本次小组活动的感受。社工设计这个环节的目的是（）
A: 促进组员互动
B: 进行组员评估
C: 开展组员分工
D: 促进组员合作
A: 促进组员互动
B: 进行组员评估
C: 开展组员分工
D: 促进组员合作
举一反三
- 鼓励组员积极参与小组活动，积极表达自己并找出小组共同的兴趣和目标，形成积极的小组互助关系，促进组员和小组的共同成长。这是（）小组工作的特点。 A: 社会目标模式 B: 治疗模式 C: 互动模式 D: 发展模式
- 社会工作者在小组工作之前必须制订小组工作计划书，在每次小组活动结束后必须及时撰写（）。 A: 小组活动评估报告 B: 小组活动记录 C: 组员考勤表 D: 组员鉴定表 E: 结案记录
- 在小组初期，小组活动的主要任务是要促使组员相互熟识，可以设计开展的活动不包括( )。 A: 做游戏 B: 引导组员表达自己的感受 C: 相互介绍 D: 寻找朋友
- 在小组的某个阶段,社工发现组员甲和组员乙经常发生冲突,主要是组员甲看不惯组员乙每次小组活动都喜欢指手画脚的,还指挥别人做这做那。组员乙却认为自己为小组做了很多事情,却得不到理解,组员甲这样说话太伤害人了。面对这种情况,社工应该怎样做? A: 澄清冲突的本质，他们都是为了更好的完成小组活动。 B: 运用焦点回归的方法，让组员自己处理他们的冲突问题 C: 重新调整小组契约，要求组员以后任何事情都必须集体商量解决。 D: 促进两人的沟通和理解，协助组员甲和乙面对和解决人际关系紧张。
- 社工小周把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立互相信任关系，他希望运用沟通和互动技巧介入。聚会时，小周一方面专注倾听组员的问题，另一方面理解组员所代表的信息和感受。当发现某位组员说个不停时，小周会以该组员能接受的方式进行小结，并邀请沉默不语的组员发言。小周的介入焦点是（） A: 评估个别组员的问题 B: 制造机会让组员表达 C: 培养组员积极倾听他人意见 D: 制定小组规范 E: 培养小组的凝聚力