李老师从班级的教育要求出发,创设生动、形象的教育情境,丰富学生的情感体验。并使这种积极的情感在学生之间得以相互感染。李老师采用的班级管理方法是
A: 情境感染法
B: 规范制约法
C: 心理疏导法
D: 舆论影响法
A: 情境感染法
B: 规范制约法
C: 心理疏导法
D: 舆论影响法
A
举一反三
- 班级教育管理者利用或创设各种教育情境,以境育情,使学生在情感上受到感染的方法是( )。 A: 榜样示范法 B: 情境感染法 C: 舆论影响法 D: 心理疏导法
- 班级教育管理者通过健康向上的集体舆论，形成积极的、浓厚的班级学习、生活的环境氛围，从而对身处其中的每个学生产生潜移默化的影响的班级管理方法是（ ） A: 行为训练法 B: 情境感染法 C: 心理暗示法 D: 舆论影响法
- 班主任在班级管理过程中，创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是情感激励法。
- 在教学中创设一定情境，引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，这种方法是（）。 A: 讲授法 B: 参观法 C: 情境教学法 D: 循循善诱法
- 班主任在班级管理过程中，创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是（）。 A: A谈话法 B: B说理法 C: C情感激励法 D: D榜样法
内容
- 0
通过创造美的情境来感染和熏陶学生，促进他们形成一定品德的班级管理方法是（）。 A: 说理法 B: 情感激励法 C: 实践锻炼法 D: 创新管理法
- 1
教育者创设交往情境，提供社会互动机会，组织多方面交往活动以教育学生的德育方法是( )。 A: 对话法 B: 交流法 C: 疏导法 D: 心理咨询法
- 2
在教育活动中，教育者运用言语、举止、表情、情境及其他情感因素作为教育手段来调动学生的情感活动，使学生的心灵受到感化的方法是（ ）。 A: 利益调节法 B: 冲突引导法 C: 情感激励法 D: 无意识教育法
- 3
通过创设良好的情境，潜移默化地教育影响学生的方法是（ ）。 A: 说理法 B: 陶冶法 C: 实际锻炼法 D: 榜样示范法
- 4
班主任在班级管理中，创造美好的情景来感染和熏陶学生的方法是（）。 A: 情感激励法 B: 说理法 C: 自我管理法 D: 激励法