教学评价应以人为本,关注不同层次学生的发展与成长,这符合( )
个性化原则
举一反三
内容
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在教育教学的发展过程中，教学目标的重点一直是关注学生的行为，评价学生
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第三层次教学行为评价从多视角关注师生课堂行为，只可以选择关注教师的教学行为，不能关注学生的学习行为。
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“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该（） A: 关注每一位学生； B: 关注学生的情绪生活和情感体验； C: 关注学生的成长； D: 关注学生的道德生活和人格养成
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分层次的教学使不同层次的学生均能主动参与，也使不同层次的学生都得到充分的发展
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下列不属于音乐教学评价的意义的是（）。 A: 为当前音乐课程改革提供支持 B: 促进教师更新教学观念，有效指导教学行为 C: 有利于促进学生更好的发展 D: 关注学生成长，重视学生的实践能力