美国教育家舒尔曼提出学科教学知识，简称PCK的概念。下列对学科教学知识的正确理解有（）。
A: 学科教学知识是教师区别于其他学科专家的根本特征
B: 学科教学知识的实质是将学科知识转化为可让学生学习的形式
C: 学科教学知识随着学科知识和教育教学知识的获得而自然生成
D: 学科教学知识是学科知识和教学知识的融合，是一种独立的知识
A: 学科教学知识是教师区别于其他学科专家的根本特征
B: 学科教学知识的实质是将学科知识转化为可让学生学习的形式
C: 学科教学知识随着学科知识和教育教学知识的获得而自然生成
D: 学科教学知识是学科知识和教学知识的融合，是一种独立的知识
A,B
举一反三
内容
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美国学者舒尔曼认为,优秀教师的知识结构主要包括①学科知识②一般教学知识③课程知识④学科教学知识()⑤学习者及其特点的知识⑥教育情境知识等七大类
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教师专业知识包括( ) A: 教育知识 B: 学科知识 C: 学科教学知识 D: 通识性知识
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TPACK理论强调教师必须具备技术知识、学科知识、教学知识三种知识融合而成的“整合技术的学科教学知识”。（ ）
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【认识】舒尔曼认为，在教师知识范畴中，（）更为重要，因为这种知识确定了教学与其他不同学科的知识群，体现了学科内容与教育学科的整合，是区分学科专家和教师的一个重要的知识领域。 A: 学科知识 B: 学科教学法知识 C: 教育心理学知识 D: 信息技术与课程整合的知识
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整合技术的学科教学知识（TPACK）框架中的四类复合知识是？ A: 学科教学知识（PedagogicalContentKnowledge） B: 整合技术的教学法知识（TechnologicalPedagogicalKnowledge） C: 整合技术的学科内容知识（TechnologicalContentKnowledge） D: 整合技术的学科教学知识（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge）