要求课程评价脱离预定目标，重视课程实施的所有结果包括非预期结果，这种课程评价方式是______。
A: 目标参照评价
B: 目标本位评价
C: 目标游离评价
D: 目标解释评价
A: 目标参照评价
B: 目标本位评价
C: 目标游离评价
D: 目标解释评价
C
举一反三
- （）是以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。 A: 目标游离评价 B: 目标本位评价 C: 诊断性评价 D: 总结性评价
- 以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价，称为（） A: 目标本位评价 B: 目标游离评价 C: 形成性评价 D: 总结性评价
- （）是以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。 A: A目标游离评价 B: B目标本位评价 C: C诊断性评价 D: D总结性评价
- 认为课程评价要脱离一定的目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果。据此提出的课程评价模式是( )。 A: 目标评价模式 B: 目标游离评价模式 C: 背景、输入、过程、结果评价模式 D: 差距评价模式
- 课程评价按照评价进行的时间可分为：（)。 A: 目标本位评价 B: 形成性评价 C: 目标游离评价 D: 总结性评价
内容
- 0
（ ）以目标为基础的评价，即以课程与教学计划的预定目标为依据而进行的评价，旨在测定教育目标在课程与教学中的实现的程度。 A: 过程评价 B: 绝对评价 C: 目标本位评价 D: 目标游离评价
- 1
在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价，称为（） A: 目标本位评价 B: 目标游离评价 C: 形成性评价 D: 总结性评价
- 2
“课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。”据此提出的课程评价模式是 A: 目标评价模式 B: 目标游离评价模式 C: 结果评价模式 D: 差距评价模式
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要求脱离预定目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果的课程评价称为评价
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从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（）。 A: 目标评价模式 B: 目的游离评价模式 C: 过程评价模式 D: 成果评价模式