“以读促写”教学基本流程可分为“写前阅读”、“以读促写”、“读后写作”三个阶段
对
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举一反三
- “以读促写”的主要教学任务在于阅读。“以读促写”教学基本流程可分为“写前阅读”、“以读促写”、“读后写作”三个阶段。
- 中国大学MOOC: “以读促写”教学基本流程可分为“写前阅读”、“以读促写”、“读后写作”三个阶段
- “以读促写”教学基本流程可分为“写前阅读”、“以读促写”、“读后写作”三个阶段 A: 正确 B: 错误
- 从阅读、写作再到阅读的这样一个过程体现了以下哪一“以读促写”的方法？（ ） A: 嵌入式“以读促写” B: 渗透式“以读促写” C: 渐进式“以读促写” D: 循环式“以读促写”
- （ ），就是阅读与写作的结合，通过读写训练，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。
内容
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中国大学MOOC: 从阅读、写作再到阅读的这样一个过程体现了以下哪一“以读促写”的方法？（ ）
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中国大学MOOC: “以读促写”的基本特征不包括（ ）
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“以读促写”的基本特征不包括（ ） A: 综合性 B: 固定性 C: 可操作性 D: 灵活性
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中国大学MOOC: 在循环式“以读促写” 中，“教师进行阅读材料的分析讲解，包括材料的主题、体裁以及书写规范等等”属于哪一流程阶段？（ ）
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中国大学MOOC: 写话教学设计的总体思路是（ ）A.以说促写，自由表达，语言规范，评价激趣B.以说促写，语言规范，自由表达，评价激趣C.以说促写，自由表达，评价激趣，语言规范D.以说促写，语言规范，评价激趣，自由表达。