语文课程标准提出的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观就体现语文课程工具性与人文性的特点。( )
举一反三
- 在语文课程的三维目标中，（ ）是提高学生语文素养的核心。 A: 知识与能力目标 B: 情感态度与价值观目标 C: 过程与方法目标
- 下列关于《语文课程标准》课程目标“三个维度融合”的描述方式，正确的有哪些？ A: 语文课程目标着眼于整体语文素养的提高。 B: 《语文课程标准》的课程目标分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面进行设计。 C: 语文教师根据课程标准设计教学目标时，应分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面进行设计。 D: 语文课程的每一条目标都融汇了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度，尽管在表述上可能凸显某一个维度。
- 关于语文课程的基本特点，《义务教育语文课程标准》（2011年版）的观点是 A: 工具性 B: 人文性 C: 工具性与人文性的统一 D: 工具性、思想性与人文性的统一
- 语文课程标准《2011版》在《实验稿》的基础上进一步明晰了语文课程的性质，提出：”语文课程是一门学习语言文字运用的（）课程。" A: 工具性 B: 综合性 C: 实践性 D: 人文性
- 开放的语文课程应该包括语文知识和能力，过程和方法、情感态度价值观三个维度。