（ ）可以在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地同化、理解新学习的内容。
举一反三
- 判断学习是否有意义，一是看学生能否把新学的内容与已有经验建立联系，形成知识系统或网络；二是学习以后能否会用来解决问题。
- 信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信息的来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证架设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、学者学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。
- 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）；根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为（）。
- 奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为（） A: 接受学习利发现学习 B: 认知学习、技能学习和情感学习 C: 符号学习、概念学习和规则学习 D: 机械学习与有意义学习
- 发现学习是指学习的内容不是以定论的形式给学生，而是由学生自己先从事某些心理活动，发现学习内容，然后再把这些内容与已有知识相联系。（)