教师在进行“生殖与发育”一节教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生兴趣，自然引入正题，这种导入方式是
举一反三
- 师在进行“生殖与发育”一节教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生兴趣，自然引入正题，这种导入方式是
- 教师在进行“生殖与发育”一节的教学时,展示一幅图片: 盛开的花朵、鸟打斗并在战巢等,激发了学生的兴趣,自然引人正题,这种导入的方式是( ) A: 复习导入 B: 直观导入 C: 故事导入 D: 情境导入
- 教师在一个新的教学内容或教学活动开始时,运用建立问题情景的教学方式,引起学生注意、激发学生兴趣,明确学习目标、形成学习动机的一类教学行为。这种教学技能属于导入技能,对吗?
- 教师在"动物运动方式的多样性"教学时，提问："在这辽阔的自然界里，我们随处可以看见许多植物和动物，你可以通过什么方法来区别植物和动物呢？"自然引入正题。这种导入方式是（）。 A: 复习导入 B: 设疑导入 C: 直观导入 D: 故事导入
- 教师在“动物运动方式的多样性”教学时，提问：在这辽阔的自然界里.我们随处可以看见许多植物和动物，你可以通过什么方法来区别植物和动物呢？自然引入正题。这种导入方式是（）。 A: 复习导入 B: 设疑导入 C: 直观导人 D: 故事导入