幼儿园的教育活动中，（）作为一种“隐性课程”，是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受影响。
A: 班级课程
B: 班级人员
C: 班级文化
D: 班级环境
A: 班级课程
B: 班级人员
C: 班级文化
D: 班级环境
D
举一反三
- 班级是幼儿园的核心单位。是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿园班级管理有不同的目的，下列选项属于幼儿园班级管理的外在目的的是（） A: 把幼儿培养成个体生活的主体和社会生活的主体 B: 班级管理中最重要的和最直接的管理对象是幼儿 C: 幼儿园在生存和发展的基础上，形成自己的办园特色，打造自己的办园品牌 D: 班级管理作为一种发展幼儿、影响幼儿的内心世界和激发幼儿内在潜能的活动，就是要培养幼儿适应社会生活的能力
- 幼儿园班级管理生活的目标应是()。 A: 幼儿班级目标 B: 幼儿团体目标 C: 幼儿小组目标 D: 幼儿发展的目标
- 班级环境是课程设计与实施的要素，开展班级环境创设对幼儿身心发展具有重要的意义，对幼儿的发展起关键性的作用。
- 幼儿园的主题环境通过（）来探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的互动，来实现在环境创设中和家长、幼儿的“对话”。 A: 互动墙饰 B: 园所环境 C: 班级活动 D: 班级环创
- 幼儿园教育目标结构中，相对稳定的方向性目标是（） A: 具体活动目标 B: 班级目标 C: 班级学期目标 D: 幼儿五大领域发展目标
内容
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班级环境是课程设计与实施的要素，开展班级环境创设对幼儿身心发展具有重要的意义，对幼儿的发展起关键性的作用。 A: 语言性 B: 社会性 C: 动作 D: 心理
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王老师在班级里十分关心幼儿的身体状况,会根据幼儿的一日表现在离园时与家长及时沟通,同时在一日活动中会根据幼儿的兴趣和需要结合幼儿园课程安排开展有趣的活动,这体现出王老师在班级管理中:
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幼儿园班级信息管理的内容包括: A: 幼儿信息 B: 教师信息 C: 班级教育信息 D: 班级日志
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幼儿园班级管理的内容() A: 保教结合，全面安排幼儿的生活和活动 B: 在观察了解幼儿基础上制订保教工作目标和计划 C: 创造良好的有利于幼儿身心发展的环境 D: 做好班级的卫生、安全工作
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幼儿园班级管理的目的是: A: 为幼儿提供健康、丰富的活动环境 B: 让幼儿遵守纪律、养成听话的好习惯 C: 满足幼儿多方面发展需要 D: 获得有益于身心发展的经验