以下关于学习与幼儿身心发展关系的说法，正确的有（）。
A: 个体的生理发展水平制约着学习的可能性和结果
B: 学习能促进生理的发展
C: 幼儿的心理发展必须通过学习才能实现
D: 个体的心理发展水平制约着新的学习方式、速度、水平
A: 个体的生理发展水平制约着学习的可能性和结果
B: 学习能促进生理的发展
C: 幼儿的心理发展必须通过学习才能实现
D: 个体的心理发展水平制约着新的学习方式、速度、水平
举一反三
- 个体已有的心理发展水平制约着学习的方式、速度与水平，而适宜的学习活动又促进心理的发展。（）
- 个体的生理发展遵循“用进废退”的自然法则，它的意思是（）。 A: 学习可以促进个体的生理发展 B: 个体的生理发展完全是靠学习得来的 C: 生理发展影响学习的效果和速度 D: 生理成熟制约着学习的效果
- 美国心理学家格赛尔的双生子爬楼梯的实验表明（）。 A: 幼儿的生理发展影响（制约）学习的效果和速度 B: 幼儿的生理发展决定学习的效果和速度 C: 幼儿的生理发展促进学习的效果和速度 D: 幼儿的生理发展阻碍学习的效果和速度
- 格塞尔双生子爬梯实验说明了（）。 A: 生理成熟制约着学习效果和速度 B: 生理成熟决定着学习效果和速度 C: 生理成熟对学习没效果 D: 生理成熟对学习效果的制约作用视具体情况而定 E: 幼儿生理发展影响学习的水平
- 以下关于学习与发展的说法正确的有（） A: 学习和发展并驾齐驱 B: 学习就是发展，发展就是学习 C: 儿童的生理和生态环境促进和规范儿童的学习，而学习又促进发展。 D: 通过各种各样的环境和社会支持，儿童的学习经验得以扩展