在随堂测验的组织策略上需要做到（）。
A: 根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式
B: 测验试题都应紧扣教学内容
C: 教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生
D: 测验时间不宜过长，但难度尽量偏高，以提高学生水平
A: 根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式
B: 测验试题都应紧扣教学内容
C: 教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生
D: 测验时间不宜过长，但难度尽量偏高，以提高学生水平
举一反三
- 在随堂测验的组织策略上需要做到（）。 A: A根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式 B: B测验试题都应紧扣教学内容 C: C教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生 D: D测验时间不宜过长，但难度尽量偏高，以提高学生水平
- 我们要测验学生的智力，可测验的内容却是学生知识，根据判断自编测验的有效标准，这样的测验就没有____。
- 学校心理健康教育工作者在对学生的各类测验进行报告时，报告的重点应当是（）. A: 测验的成绩 B: 测验的内容 C: 测验结果的组织和解释
- 如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是( )。
- 在测验后讲评试题的过程中，教师把测验中出现的错误反馈给学生，并在其后的教学中有意识地纠正这些错误。这主要发挥了测验的（） A: 激励功能 B: 区分和选拔功能 C: 评定功能 D: 诊断功能