在随堂测验的组织策略上需要做到()。
A: A根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式
B: B测验试题都应紧扣教学内容
C: C教师要及时进行评阅和讲评,将测验结果及时反馈给学生
D: D测验时间不宜过长,但难度尽量偏高,以提高学生水平
A: A根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式
B: B测验试题都应紧扣教学内容
C: C教师要及时进行评阅和讲评,将测验结果及时反馈给学生
D: D测验时间不宜过长,但难度尽量偏高,以提高学生水平
举一反三
- 在随堂测验的组织策略上需要做到()。 A: A根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式 B: B测验试题都应紧扣教学内容 C: C教师要及时进行评阅和讲评,将测验结果及时反馈给学生 D: D测验时间不宜过长,但难度尽量偏高,以提高学生水平
- 学校心理健康教育工作者在对学生的各类测验进行报告时,报告的重点应当是(). A: 测验的成绩 B: 测验的内容 C: 测验结果的组织和解释
- 我们要测验学生的智力,可测验的内容却是学生知识,根据判断自编测验的有效标准,这样的测验就没有____。
- 在教学进行过程中实施的用于检查学生掌握知识和进步情况的测验是() A: 诊断性测验 B: 形成性测验 C: 安置性测验 D: 终结性测验
- 在测验后讲评试题的过程中,教师把测验中出现的错误反馈给学生,并在其后的教学中有意识地纠正这些错误。这主要发挥了测验的() A: 激励功能 B: 区分和选拔功能 C: 评定功能 D: 诊断功能