课堂学习任务单中，“课始检测”的主要作用是查缺补漏，发现问题。“进阶作业”的实质是选择学生普遍存在的问题进行课堂微项目学习。“协作探究”可以引发头脑风暴，培养学生的协作精神和团队意识。
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
举一反三
- 课堂学习任务单中，“课始检测”的主要作用是查缺补漏，发现问题。“进阶作业”的实质是选择学生普遍存在的问题进行课堂微项目学习。“协作探究”可以引发头脑风暴，培养学生的协作精神和团队意识。 A: 正确 B: 错误
- 课堂学习任务单通常由以下几个部分组成？（ ） A: A. 课始检测 B: B. 进阶作业 C: C. 协作探究 D: D. 展示准备
- 课堂学习形式为什么要在“任务单”中预告？（ ） A: 让学生发现完成课前学习任务和参与课堂学习之间的关系，从而完成好课前自主学习任务单给出的学习任务。 B: 有利于提高课前学习成效 C: 有利于学生做好课堂学习的心理准备。 D: 协作探究/协作创作的主题引发学生对课堂学习的向往。
- “课始检测”的主要目的是为了（ ） A: 查缺补漏 B: 检测学生在家里的学习成效 C: 体现教学活动的一个环节 D: 发现学生自主学习的过程中普遍存在的具有代表性的问题
- 课堂学习形式预告能够引发学生对课堂学习向往的关键是（ ）。 A: 协作探究（或协作创作）主题的设计。 B: 设计自主学习任务单时冥思苦想。 C: 随便写写 D: 可以不用写