从大语言修辞观看来，写作的过程就是将修辞旨意符号化的过程。其训练的途径，主要有（ ）。
A: A.特定内容和修辞形式的适配训练
B: B.修辞形式与特定情境的适配训练
C: C.写作的综合实战训练
D: D.听读训练
A: A.特定内容和修辞形式的适配训练
B: B.修辞形式与特定情境的适配训练
C: C.写作的综合实战训练
D: D.听读训练
举一反三
- 从大语言修辞观看来，写作的过程就是将修辞旨意符号化的过程。其训练的途径，主要有（ ）。 A: 特定内容和修辞形式的适配训练 B: 修辞形式与特定情境的适配训练 C: 写作的综合实战训练 D: 听读训练
- 阅读教学要让学生把握（ ）能指与所指的特定关系来领悟作品语言的奥妙 A: A. 修辞符号 B: B.修辞形式 C: C.修辞旨意 D: D.修辞方式
- 3. 阅读教学要让学生把握（ ）能指与所指的特定关系来领悟作品语言的奥妙。 A: 修辞符号 B: 修辞形式 C: 修辞旨意 D: 修辞方式
- 修辞主体借助修辞形式所体现的修辞旨意，在具体修辞活动中（ ）能成为显性修辞意义呈现出来，使修辞旨意得到实现。 A: A.不一定 B: B.一定 C: C.一定不 D: D.不
- 口语训练四个方面侧重于口语基本技能的是（） A: 口语修辞训练 B: 节目环节语训练 C: 言语生成训练 D: 言语智慧训练