下列属于幼儿园早期阅读活动教育目标的是（）
A: 书面语言的视觉感知辨别能力
B: 建立口头语言与书面语言对应关系
C: 阅读图画故事后能简要复述故事情节
D: 成为流畅阅读者的策略预备能力
A: 书面语言的视觉感知辨别能力
B: 建立口头语言与书面语言对应关系
C: 阅读图画故事后能简要复述故事情节
D: 成为流畅阅读者的策略预备能力
A,B,C
举一反三
- 下列属于幼儿园早期阅读活动教育目标的是（） A: 书面语言的视觉感知辨别能力 B: 建立口头语言与书面语言对应关系 C: 阅读图画故事后能简要复述故事情节 D: 成为流畅阅读者的策略预备能力
- 早期阅读活动的语言教育目标主要有（）。 A: A提高幼儿学习书面语言的兴趣 B: B建立口头语言与书面语言对应的关系 C: C书面语言的视觉感知辨别能力 D: D成为流畅阅读者的策略预备能力
- 早期阅读活动的语言教育目标主要有（）。 A: 提高幼儿学习书面语言的兴趣\n B: 建立口头语言与书面语言对应的关系\n C: 书面语言的视觉感知辨别能力\n D: 成为流畅阅读者的策略预备能力
- 幼儿早期阅读教育的关键是（ ） A: 语言理解能力 B: 早期阅读能力 C: 对文字符号的识别能力 D: 口头语言与书面语言的对应能力
- 早期阅读活动，是帮助幼儿接近书面语言的教育过程，主要有（ ）。 A: 提高幼儿学习书面语言的兴趣 B: 帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系 C: 懂得书面语言学习的重要性 D: 帮助幼儿掌握早期阅读的技能
内容
- 0
幼儿园的早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习（）的教育活动。 A: 口头语言 B: 书面语言 C: 文学语言 D: 独白语言
- 1
幼儿园的谈话活动重在培养幼儿的（）。 A: 独白语言能力 B: 书面语言能力 C: 口语交谈能力 D: 阅读理解能力
- 2
幼儿园讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿（）的语言教育活动，也是我国幼儿园教育中颇具特色的一种活动形式。 A: 阅读能力 B: 看图讲述能力 C: 语言表述能力 D: 复述故事能力
- 3
教师的教学语言包括：（） A: 教师的书面语言和体态语言 B: 教师的体态语言和口头语言 C: 教师的口头语言和书面语言 D: 教师的口头语言、体态语言和书面语言
- 4
实习期间，徐老师设计了一个语言活动，活动目的包括：提高幼儿对书面语言的兴趣；初步了解书面语言与口头语言的对应关系，此语言活动的类型是（） A: 谈话活动 B: 讲述活动 C: 早期阅读活动 D: 文学作品学习活动