设计慕课课程时，如果从“通用化设计”的角度，需要考虑下列原则中的：
A: 考虑学习者的母语。
B: 设计课程导读内容，告知学习者教学目标、学习内容等。
C: 将office的文本转化为PDF格式，保证文本内容可访问。
D: PDF文档格式尽量简单，格式越简单，越容易访问。
E: 考虑学习者的能力，如果有基础很差的学生，课程内容就要尽量简单。
A: 考虑学习者的母语。
B: 设计课程导读内容，告知学习者教学目标、学习内容等。
C: 将office的文本转化为PDF格式，保证文本内容可访问。
D: PDF文档格式尽量简单，格式越简单，越容易访问。
E: 考虑学习者的能力，如果有基础很差的学生，课程内容就要尽量简单。
A,A,A,A,B,C,D
举一反三
- 在MOOC设计中，以下不可以作为“通用化设计”参考的是：_____。 A: 考虑学习者的能力，如果有基础很差的学生，课程内容就要尽量简单。 B: 设计课程导读内容，告知学习者教学目标、学习内容等。 C: 将office的文本转化为PDF格式，保证文本内容可访问。 D: 考虑学习者的母语。
- 设计课程时应当考虑学习者的需求，不要考虑其兴趣等，只要思考怎样更能满足学习者的学习内容需求就可以了。
- 中国大学MOOC: 设计课程时应当考虑学习者的需求，不要考虑其兴趣等，只要思考怎样更能满足学习者的学习内容需求就可以了。
- 中国大学MOOC: 设计慕课课程时，如果从“通用化设计”的角度，需要考虑下列原则中的：
- 在微课设计的过程中，进行教学媒体选择时要考虑以下因素（） A: 学习内容 B: 学习目标 C: 学习者特征 D: 学习环境
内容
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（）是以学习者为中心进行设计，一般以Web页面组织、整合一门课程的内容，栏目包括课程介绍、课程内容、学习论坛、模拟测试等，提供丰富的学习资源，满足学习者个性化学习的需要。 A: 协作探究型网络课程 B: 课堂授课型网络课程 C: 自主学习型网络课程 D: 自测辅导型网络课程
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教学设计的前期分析包括哪几个方面（ ） A: 学习需要 B: 学习内容 C: 学习者 D: 学习环境
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选择教学媒体需要考虑( )因素. A: 教学过程 B: 学习者特征 C: 学习内容 D: 教学目标
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选择教学媒体应考虑（） A: 学习内容 B: 学习者特征 C: 学习环境 D: 学习动机
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慕课视频设计强调模块化分割内容的好处是： A: 每个小视频自成一体，有始有终，相对完整。 B: 便于学生有针对性地选择需要学习的内容。 C: 便于学生快速找到需要学习的信息。 D: 可以满足不同的学习需求。 E: 可以提高学习者的学习效率。 F: 降低学生的学习负荷。 G: 便于教师灵活设计教学活动。 H: 可以增加课程容量。 I: 便于学习者明确教学目标。 J: 便于学习者找到不同视频之间的联系。