在概念教学中，为防止学生出现过度概括，需给学生呈现（）。
A: 别称
B: 正例
C: 反例
D: 变式
A: 别称
B: 正例
C: 反例
D: 变式
举一反三
- 概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（ ）。 A: 正例<br> B: 规则 C: 反例 D: 变式
- 在概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现
- 数学课上老师给学生讲“三角形”的概念时，分别展示了任意三角形、锐角三角形、直角三角形和钝角三角形等不同形状，为学生学习提供______。 A: 比较 B: 变式 C: 正例 D: 反例
- 教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供（）。 A: 比较 B: 变式 C: 正例 D: 反例
- 为了避免学生把一类事物或一些事物所共有的特征看作本质特征的错误概括，教师在教学中对教学内容进行概括时常常使用（） A: 变式 B: 定式 C: 正例 D: 反例 E: 举例