小李是刘老师班上学习成绩优秀的学生，他认为合作学习的活动比较浪费时间，自己学习的效率高多了，因此不喜欢合作学习，在课堂中也很少参与合作活动。由此看来，小李属于“不合作者”中的（ ）。如果你是刘老师，你会怎么做？
A: 拒绝合作者。在小组角色分配时让小李承担对他来说比较有挑战性的任务，让他感受到在合作中能给自己带来的益处。
B: 拒绝合作者。对不参与合作的学生设置惩罚措施。
C: 游离者。设置“控制员”，负责监督大家参与到合作活动中来。
D: 游离者。采用个人表现——整体评价中的捆绑式评价方式，促使小李帮助同组的同学。
A: 拒绝合作者。在小组角色分配时让小李承担对他来说比较有挑战性的任务，让他感受到在合作中能给自己带来的益处。
B: 拒绝合作者。对不参与合作的学生设置惩罚措施。
C: 游离者。设置“控制员”，负责监督大家参与到合作活动中来。
D: 游离者。采用个人表现——整体评价中的捆绑式评价方式，促使小李帮助同组的同学。
举一反三
- 中国大学MOOC: 小李是刘老师班上学习成绩优秀的学生，他认为合作学习的活动比较浪费时间，自己学习的效率高多了，因此不喜欢合作学习，在课堂中也很少参与合作活动。由此看来，小李属于“不合作者”中的（ ）。如果你是刘老师，你会怎么做？
- 合作学习中的“被孤立者”指的是拒绝合作学习的学生。
- 教师在组织学生进行合作学习时要注意（） A: 培养学生自己解决冲突的能力 B: 让学生自由分小组 C: 仔细设计合作学习活动 D: 引导学生自己设计合作学习活动
- 刘老师最近收到同学反映，在合作学习课堂中，许多小组内的合作活动失去了秩序，部分学生在合作活动时讨论无关话题，并且导致了其他同学不能专心进行讨论。这说明，合作学习的课堂中，（）维度出现了问题。 A: 目标 B: 评价 C: 组建 D: 管理
- 合作学习中的“被孤立者”指的是拒绝合作学习的学生。 A: 正确 B: 错误