胡老师在开展STAD教学中，将每次测试设定为30分，在下列有关于STAD中的起点分和进步分计算方法，表述正确的是：
A: 进步分应该等于实际分数减去每位学生的起点分数，如起点分数是20分，实际得分为27分，进步分就等于7分
B: 在计算小组得分时，应该先采用每位学生的进步分相加，再将进步分的总和按照人数进行换算，如在大多数小组为4人的班级中，如果有一个5人小组进步分总和为35分，就需要在计算小组得分时将其转化为28分
C: 起点分的设置应该保证所有人都有机会受到激励，起点分数可以比学生过去测验的平均成绩低5分，这样保证那些总是成绩很好的学生也得到进步表彰
D: 该为进步分设定一个“天花板”，如10分
E: 当学生实际测试分小于起点分时，学生的进步分应该是0分
F: 如果某位同学实际测试分数是满分，那么他的进步分应该也给10分
G: 班里有位同学每次测试都接近满分，就应该将他的起点分设定为满分
H: 进步分应该不设上限，这样可以最大程度上激励学生
I: 学生的起点分在很长时间段内应该是固定不变的，这样能够保证学生看到自己的进步情况
A: 进步分应该等于实际分数减去每位学生的起点分数，如起点分数是20分，实际得分为27分，进步分就等于7分
B: 在计算小组得分时，应该先采用每位学生的进步分相加，再将进步分的总和按照人数进行换算，如在大多数小组为4人的班级中，如果有一个5人小组进步分总和为35分，就需要在计算小组得分时将其转化为28分
C: 起点分的设置应该保证所有人都有机会受到激励，起点分数可以比学生过去测验的平均成绩低5分，这样保证那些总是成绩很好的学生也得到进步表彰
D: 该为进步分设定一个“天花板”，如10分
E: 当学生实际测试分小于起点分时，学生的进步分应该是0分
F: 如果某位同学实际测试分数是满分，那么他的进步分应该也给10分
G: 班里有位同学每次测试都接近满分，就应该将他的起点分设定为满分
H: 进步分应该不设上限，这样可以最大程度上激励学生
I: 学生的起点分在很长时间段内应该是固定不变的，这样能够保证学生看到自己的进步情况
举一反三
- 中国大学MOOC: 胡老师在开展STAD教学中，将每次测试设定为30分，在下列有关于STAD中的起点分和进步分计算方法，表述正确的是：
- 胡老师希望在下学期的课堂中使用STAD的教学方法，他通过阅读材料明白了STAD的一般流程，但是对STAD中应该怎么开展测试和计分还不是特别清楚，请您为他提供合适的建议： A: 对每位学生进行测试，依据每位学生的进步分获得小组得分 B: 对每位学生进行测试，然后对全班学生按成绩排名 C: 对每位学生进行测试，相加每位学生的实际得分直接得到小组得分 D: 对小组进行测试，由小组中选出代表参加测试 E: 对小组进行测试，由小组抽签选择一位学生参加测试
- 在STAD模式中，有哪些设置能够促进小组内合作与积极互赖的形成？ A: 使用小组得分，并通过组间竞争的方式增进小组的凝聚力，而学生个体只要表彰，没有排名 B: 小组得分由每位学习者的测试成绩相加而得，为了取得更好的小组得分，没有任何一位学生能够脱离于任务或不付出努力 C: 使用起点分和进步分，保证所有人都有平等机会为小组做出贡献 D: 在表彰简报中，既列出小组排名，又要列出那些进步最大、对小组贡献达到满分的学生 E: 在小组人数不等时，对小组得分进行相应地转化，从而实现小组之间的平等竞争
- 在STAD方法中，教师主要使用的是基于个体责任的小组评价方法，使用每个人的学习成就（进步分）相加得到小组得分的设置，保证小组的成功与每一位学生都息息相关，每一位学生的努力也都能为小组成功做出贡献，也就促进了积极互赖的形成。
- 在STAD方法中，教师主要使用的是基于个体责任的小组评价方法，使用每个人的学习成就（进步分）相加得到小组得分的设置，保证小组的成功与每一位学生都息息相关，每一位学生的努力也都能为小组成功做出贡献，也就促进了积极互赖的形成。 A: 正确 B: 错误