“学不躐等”、“不陵节而施之谓孙”，这是根据人的身心发展的什么特点提出来的？______
A: 阶段性
B: 顺序性
C: 个别差异性
D: 不平衡性
A: 阶段性
B: 顺序性
C: 个别差异性
D: 不平衡性
举一反三
- 在教育中，坚持“不陵节而施”、“学不躐等”，这是依据人的身心发展的______提出的． A: 阶段性 B: 不平衡性 C: 个别差异性 D: 顺序性
- 我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有（） A: 阶段性 B: 不平衡性 C: 个别差异性 D: 顺序性
- “学不躐等”“不陵节而施”等要求提醒我们教育教学要遵循儿童身心发展的()。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
- 第三章学习通习题 A: 在教育过程中，切勿“拔苗助长”“陵节而施”，这是人身心发展的（ ）要求。 B: 阶段性 C: 顺序性 D: 个别差异性 E: 不平衡性
- 根据心理学的研究，个体身心发展的一般规律是指人的身心发展具有（）。 A: 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、相对性 B: 阶段性、相对性、不平衡性、互补性、个别差异性 C: 顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性、相对性 D: 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性