4~5岁的幼儿在判别积木大小时,要用手逐块地去摸积木的边缘,或者把积木叠在一起去比较;而6~7岁的幼儿已经可以单凭______ 辨别积木的大小。
举一反三
- 4-5岁的幼儿在判别积木大小时,要用手逐块地去换积木的边缘,或者把积本叠在一起去比较:面6-7岁的幼儿已经可以单凭____辨别积木的大小。
- 以下关于幼儿掌握大小知觉的说法不正确的选项是（）。 A: 2.5-3岁的孩子已经能够按语言指示拿出大皮球或小皮球 B: 4岁以后，幼儿能用语言说出图形有大小，如“这个第一大，这个第二大……” C: 4-5岁的幼儿在判别积木大小时，要用手逐块地摸积木的边缘，或把积木叠在一起去比较 D: 5岁的幼儿，完全可以单凭视觉辨别出积木大小
- 桌面上一边摆了3块积木，另一边摆了4块积木。教师问：“一共几块儿积木？”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（ ）。 A: 把3块积木和4块积木放在一起，然后一个一个点数 B: 看了一眼3块积木，说出“3”暂停一下，接着数“4、5、6、7” C: 左手伸出三个手指，右手伸出四根手指，然后掰手指说出总数 D: 幼儿先看了3块儿积木后，看了4块积木，暂停一下，说出7块
- 1－3岁婴儿搭垒积木的游戏是学习分类与了解积木形状大小的首选游戏。（)
- 积木活动区的创设是组织幼儿开展积木游戏活动的前提条件，下列关于积木区的规划说法错误的是（）。 A: 积木建构需要较大的空间 B: 积木区应该临近大门 C: 积木区可以安排在和角色游戏相邻的地方 D: 可在积木区铺设地毯以降低声音 E: 为方便幼儿寻找，不同类型的积木应放置在一起