李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有很高的教学( ).（2012年上）
效能感
举一反三
- 李老师坚信自己能教好学生，在教学中表现出很高的热情，这主要反映了她具有较高的教学
- 李老师对自己的教学能力十分自信,认为自己能教好学生。这主要反映了他的哪种心理特征? A: 教学责任感 B: 教学幸福感 C: 教学理智感 D: 教学效能感
- 王老师对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生。这主要反映了他的哪种心理特征？
- 一提起五（2）班，老师们都摇头。最近，学校决定让陆老师担任该班的数学老师，其他老师都为他捏把汗。而陆老师却一点也不担心，因为他坚信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，也相信以自己的经验和能力，一定能教好所有的学生。 此材料说明陆老师具有较高的（） A: 教学效能感 B: 教学反思能力 C: 人际沟通能力 D: 教学操作能力
- 教师必须使自己的教学意图变为学生自己的意图，使学生行动起来，才能达成教学目标，反映了教师在教学过程中的领导作用具有（ ）特点。
内容
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（）指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。 A: 一般教育效能感 B: 一般教学效能感 C: 个人教学效能感 D: 个体教学效能感
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某老师不仅具有深厚的专业知识，还能够根据学生的特点来选择适合的教学方法，并且在课堂上能随时根据学生的反应调整教学。这体现了该老师具有良好的（）。 A: 教学监控能力 B: 教学操作能力 C: 教学认知能力 D: 教学反思能力
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教师必须使自己的教学意图变为学生自己的意图，使学生行动起来，才能达成教学目标，反映了教师在教学过程中的领导作用具有（）特点。 A: 控制性 B: 转化性 C: 多样性 D: 其他
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【单选题】李老师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的那种教学能力 A. 教学监控能力 B. 教学操作能力 C. 教学认知能力 D. 教学反思能力
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教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生, 相信自己具有教好学生的能力。（ ）