一提起五（2）班，老师们都摇头。最近，学校决定让陆老师担任该班的数学老师，其他老师都为他捏把汗。而陆老师却一点也不担心，因为他坚信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，也相信以自己的经验和能力，一定能教好所有的学生。 此材料说明陆老师具有较高的（）
A: 教学效能感
B: 教学反思能力
C: 人际沟通能力
D: 教学操作能力
A: 教学效能感
B: 教学反思能力
C: 人际沟通能力
D: 教学操作能力
举一反三
- 杨老师相信，只要自己努力，就一定能提高全班学生的成绩。由此可知，杨老师具有较好的（）。 A: 教学认知能力 B: 教学监控能力 C: 教学应变能力 D: 教学效能感
- 某老师不仅具有深厚的专业知识，还能够根据学生的特点来选择适合的教学方法，并且在课堂上能随时根据学生的反应调整教学。这体现了该老师具有良好的（）。 A: 教学监控能力 B: 教学操作能力 C: 教学认知能力 D: 教学反思能力
- 【单选题】课堂上杨老师对某个问题的解释有错误,学生纠正老师,杨老师不仅不批评反而表扬学生善于思考具有质疑精神,下列说法不当的是() A. 老师重视学生的反思能力 B. 老师重视培养学生的自我批判能力 C. 老师重视培养学生创新能力 D. 老师重视培养学生求异思维能力 A. 老师重视学生的反思能力 B. 老师重视培养学生的自我批判能力 C. 老师重视培养学生创新能力 D. 老师重视培养学生求异思维能力
- 虽然压力很大，但是孙老师还是觉得自己可以胜任国际汉语教学工作，能够教好学生。孙老师这种对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为——。 A: 教师的教学监控能力 B: 教师的教学效能感 C: 教师的自我强化能力 D: 教师的自我校正能力
- 学生喜欢老师这样教学（） A: 让学生自己学习，自由自主 B: 老师教学，固定模式 C: 选学功课