研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。
A: 有影响
B: 没有影响
C: 几乎没有影响
D: 有实质性影响
A: 有影响
B: 没有影响
C: 几乎没有影响
D: 有实质性影响
A
举一反三
- 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（） A: A有影响 B: B没有影响 C: C几乎没有影响 D: D有实质性影响
- 11.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（ ）。 A: A、有影响 B: B、没有影响 C: C、几乎没有影响 D: D、有实质性影响
- 研究表明，学生的座位安排对学生接受课堂教学的效果（）。 A: 有影响 B: 没有影响 C: 几乎没有影响 D: 有实质性影响
- 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（ ）。 A: 几乎没有影响 B: 没有影响 C: 有一定影响 D: 有实质性影响
- 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（ ）。 A: 几乎没有影响 B: 没有影响 C: 有一定影响 D: 有实质性影响
内容
- 0
罗森塔尔效应是指（）。 A: 教师的表达能力影响学生 B: 教师的外表影响学生 C: 教师期望的效应 D: 教师的人格效应
- 1
下列影响方式中属于内在影响的是（）。 A: 传统观念的影响 B: 利益满足的影响 C: 恐惧心理的影响 D: 理性崇拜的影响
- 2
教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。 A: 管理能力 B: 组织能力 C: 教育能力 D: 教学效能感
- 3
研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（）。 A: 50% B: 100% C: 150% D: 200%
- 4
一种学习对另一种学习的影响称为（）。 A: 学习策略 B: 学习方法 C: 学习动机 D: 学习迁移