中国大学MOOC: 教师A被邀请观察教师B的合作学习课堂，在开场的时候，教师A可以关注哪些内容？
教师是否说明了对学生合作行为的期望，让学生了解到好的合作应当有哪些特征？（特别是学生合作学习经验不是很多的情况下） 教师的活动指令是否清晰，学生能否通过指令知道自己接下来该做什么
举一反三
- 教师A被邀请观察教师B的合作学习课堂，在开场的时候，教师A可以关注哪些内容？? 学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题|教师是否明确了课堂的教学目标，学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面|学生是否在认真的完成自己的任务|教师是否说明了对学生合作行为的期望，让学生了解到好的合作应当有哪些特征？（特别是学生合作学习经验不是很多的情况下）
- 教师A被邀请观察教师B的合作学习课堂，在开场的时候，教师A可以关注哪些内容？ A: 教师的活动指令是否清晰，学生能否通过指令知道自己接下来该做什么 B: 教师是否明确了课堂的教学目标，学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面 C: 教师是否说明了对学生合作行为的期望，让学生了解到好的合作应当有哪些特征？（特别是学生合作学习经验不是很多的情况下） D: 学生是否在认真的完成自己的任务 E: 学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题
- 中国大学MOOC: 教师可以寻找同事共同开展合作学习研究。在合作研究的情境下，可以合作的内容有哪些？
- 中国大学MOOC: 在合作学习中，教师为学生提供的训练应该包括哪些内容？
- 中国大学MOOC: 教师在课堂学习活动中起( )作用。
内容
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中国大学MOOC: 学生在课堂上进行小组合作学习时不存在教师的领导作用。
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中国大学MOOC: 听课时，教师要一边听，一边观察思考。只要关注教师，不用关注学生。（ ）
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中国大学MOOC: 教师可以通过哪些方式获得用于评价合作学习的教学效果的数据？
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中国大学MOOC: 以下哪些是教师巡视小组合作情况时，可以观察到的内容？
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中国大学MOOC: 教师发展的三阶段理论认为，在关注情景阶段，教师主要有哪些表现？