建构主义指导的教学设计要求教师应在可能的条件下组织学生进行（）。
A: 协作学习
B: 个别化学习
C: 课堂讲
D: 测验
A: 协作学习
B: 个别化学习
C: 课堂讲
D: 测验
举一反三
- 建构主义指导的教学设计要求教师应在可能的条件下组织学生进行（ ）。
- （）者在教学设计中强调学生的主观体验、知识的建构机制和学习情境的真实性，教学设计的主要任务是设计学生的学习环境。 A: 行为主义 B: 人本主义 C: 认知主义 D: 建构主义
- 信息技术与课程整合中教师要成为学生意义建构的帮助者,以下关于教师在教学过程的做法,不恰当的是[] A: 系统讲授课程各个知识点内容 B: 激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机 C: 通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义 D: 教师应在可能的条件下组织协作学习，并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展
- 利用个别化学习的教学组织形式进行教学，有利于培养学生的自主学习能力，也有利于教师对学生进行个别化指导。在利用个别化学习这种教学组织形式进行教学时，教师需要发挥哪些方面的作用？
- （）者在教学设计中强调学生的主观体验、知识的建构机制和学习情境的真实性，教学设计的主要任务是设计学生的学习环境。 A: A行为主义 B: B人本主义 C: C认知主义 D: D建构主义