在《音乐与生活》一课的导入环节，教师引导学生表演小品“出操”的“进场——升旗——做操——退场”后，提问：“出操中的音乐共出现了几次？起了什么作用？”。师总结：“这说明音乐与人类生活的密切联系。让我们一起走进音乐，共同探索生活中的音乐吧。”这个导入，教师采用的是【】的导入 A: 直观演示的导入 B: 层层铺垫、导入新知的导入 C: 情景创设的导入 D: 音乐与相关文化结合的导入。

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2022-07-01

在《音乐与生活》一课的导入环节，教师引导学生表演小品“出操”的“进场——升旗——做操——退场”后，提问：“出操中的音乐共出现了几次？起了什么作用？”。师总结：“这说明音乐与人类生活的密切联系。让我们一起走进音乐，共同探索生活中的音乐吧。”这个导入，教师采用的是【】的导入 A: 直观演示的导入 B: 层层铺垫、导入新知的导入 C: 情景创设的导入 D: 音乐与相关文化结合的导入。

在《音乐与生活》一课的导入环节，教师引导学生表演小品“出操”的“进场——升旗——做操——退场”后，提问：“出操中的音乐共出现了几次？起了什么作用？”。师总结：“这说明音乐与人类生活的密切联系。让我们一起走进音乐，共同探索生活中的音乐吧。”这个导入，教师采用的是【】的导入
A: 直观演示的导入
B: 层层铺垫、导入新知的导入
C: 情景创设的导入
D: 音乐与相关文化结合的导入。

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举一反三