课堂上能起主导作用和支撑作用且能从整体参与性上引发学生思考、讨论、探究的是()
A: 枝节问题
B: 核心问题
C: 一般问题
D: 次要问题
A: 枝节问题
B: 核心问题
C: 一般问题
D: 次要问题
B
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举一反三
- 地理课堂讨论的困境:( )。 A: 学生缺乏问题探究兴趣 B: 教师缺乏问题设计能力 C: 虚假探究 D: 表面合作,耗时低效
- 学生在大班课堂上的提问,以下处理方式较为恰当的有:() A: 课堂时间有限,教师自己回答问题 B: 将问题重新抛回给班级其他同学 C: 尝试引导学生回答自己提出的问题 D: 记下问题,请学生课后讨论这个问题
- 在翻转课堂学生讨论时,哪些措施能增强学生参与度?(多选) A: 提升助教对课堂的掌控,助教适时抛出问题引导学生 B: 缩小每个翻转课堂规模,小班教学 C: 把学生课堂发言次数(参与度)纳入考核,记成绩 D: 老师提出一些基础问题,抛砖引玉
- 中国大学MOOC: 将课堂问题行为分为“首要问题”和“次要问题”两种类型的学者是( )。
- 在探究教学中,老师的引导主要体现在循循善诱上,即所提的问题,必须是开放性的问题,下面说法正确的是( ) A: 开放性的问题能给予学生较多的思考机会 B: 开放性的问题激发学生对自己看到的和知道的事物做出解释 C: 开放性的问题没有固定答案 D: 封闭性的问题没有固定答案答案: 【 开放性的问题能给予学生较多的思考机会 开放性的问题激发学生对自己看到的和知道的事物做出解释 开放性的问题没有固定
内容
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有价值的教学情境一定是内含问题的情境,它能有效地引发学生的思考。情境中的问题要具备 、适应性和 。
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课堂提问的问题应该都是难度大的问题,学生回答不出来,这样才能启发学生思考。
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下列哪些方法能够解决学生不主动参与讨论交流这一问题 A: 在教学活动中,为学生提供形式多样的参与方式 B: 教师在提问时多一些开放性的问题 C: 给学生多一些激励和鼓励 D: 点名那些不主动参与讨论交流的学生回答问题 E: 给学生留足够的思考和准备时间
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在解决弱势群体问题的过程中起主导性作用的力量是() A: 政府 B: 个人 C: 家庭 D: 社会
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在探究教学中,老师的引导主要体现在循循善诱上,即所提的问题,必须是开放性的问题,下面说法正确的是( )。 A: 开放性的问题激发学生对自己看到的和知道的事物做出解释 B: 封闭性的问题没有固定答案 C: 开放性的问题能给予学生较多的思考机会 D: 开放性的问题没有固定答案