宾夕法尼亚大学沃顿商学院的Bushee教授在他的慕课课程《财务会计导论》中加入了虚拟学生，这个创意的好处在于：
A: 把枯燥无味的课程变得非常有趣。
B: 把课程变得生动，吸引学生的注意力。
C: 虚拟学生的提问或辩论，让学生们关注到课程的重难点，并加深理解。
D: 老师和虚拟学生拌嘴过程中解释一些学生可能感到疑惑的观点。
E: 让老师讲课时感到有学生在身边，不孤单。
F: 虚拟学生的提问让老师讲课更有成就感。
G: 创造真实课堂的热闹氛围。
A: 把枯燥无味的课程变得非常有趣。
B: 把课程变得生动，吸引学生的注意力。
C: 虚拟学生的提问或辩论，让学生们关注到课程的重难点，并加深理解。
D: 老师和虚拟学生拌嘴过程中解释一些学生可能感到疑惑的观点。
E: 让老师讲课时感到有学生在身边，不孤单。
F: 虚拟学生的提问让老师讲课更有成就感。
G: 创造真实课堂的热闹氛围。
举一反三
- 宾夕法尼亚大学沃顿商学院的Bushee教授在他的慕课课程《财务会计导论》中加入了虚拟学生（virtual students），这个创意的好处在于（） A: 把枯燥无味的课程变得非常有趣。 B: 虚拟学生的提问或辩论，让学生们关注到课程的重难点，并加深理解。 C: 老师和虚拟学生拌嘴过程中解释一些学生可能感到疑惑的观点。 D: 把课程变得生动，吸引学生的注意力。 E: 让老师讲课时感到有学生在身边，不孤单。 F: 创造真实课堂的热闹氛围。 G: 虚拟学生的提问让老师讲课更有成就感。
- 中国大学MOOC: 宾夕法尼亚大学沃顿商学院的Bushee教授在他的慕课课程《财务会计导论》中加入了虚拟学生，这个创意的好处在于：
- 在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的（） A: 让学生感受到被老师关注。 B: 让学生随时随地得到教师的帮助。 C: 让学生提交作业并进行大规模互评 D: 营造“同伴互助”的学习氛围。 E: 逐步提升学生高层次的思维能力。 F: 提高学生问题被及时解答的可能性。 G: 培养学生高级思维能力。 H: 促使学生充分理解并建构自己的知识体系。 I: 会促使学生更高程度的参与课程。 J: 减少学生独立学习的孤独感和无助感。
- 在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的： A: 减少学生独立学习的孤独感和无助感。 B: 提高学生问题被及时解答的可能性。 C: 营造“同伴互助”的学习氛围。 D: 会增加学习者学习成功的几率。 E: 会促使学生更高程度的参与课程。 F: 促使学生充分理解并建构自己的知识体系。 G: 培养学生高级思维能力。 H: 使学生容易记住并正确理解知识。 I: 逐步提升学生高层次的思维能力。 J: 让学生提交作业并进行大规模互评。 K: 让学生随时随地得到教师的帮助。 L: 让学生感受到被老师关注。
- 老师在讲课的过程中向学生提问,这属于()。