在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的（）
A: 让学生感受到被老师关注。
B: 让学生随时随地得到教师的帮助。
C: 让学生提交作业并进行大规模互评
D: 营造“同伴互助”的学习氛围。
E: 逐步提升学生高层次的思维能力。
F: 提高学生问题被及时解答的可能性。
G: 培养学生高级思维能力。
H: 促使学生充分理解并建构自己的知识体系。
I: 会促使学生更高程度的参与课程。
J: 减少学生独立学习的孤独感和无助感。
A: 让学生感受到被老师关注。
B: 让学生随时随地得到教师的帮助。
C: 让学生提交作业并进行大规模互评
D: 营造“同伴互助”的学习氛围。
E: 逐步提升学生高层次的思维能力。
F: 提高学生问题被及时解答的可能性。
G: 培养学生高级思维能力。
H: 促使学生充分理解并建构自己的知识体系。
I: 会促使学生更高程度的参与课程。
J: 减少学生独立学习的孤独感和无助感。
D,E,F,G,H
举一反三
- 在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的： A: 减少学生独立学习的孤独感和无助感。 B: 提高学生问题被及时解答的可能性。 C: 营造“同伴互助”的学习氛围。 D: 会增加学习者学习成功的几率。 E: 会促使学生更高程度的参与课程。 F: 促使学生充分理解并建构自己的知识体系。 G: 培养学生高级思维能力。 H: 使学生容易记住并正确理解知识。 I: 逐步提升学生高层次的思维能力。 J: 让学生提交作业并进行大规模互评。 K: 让学生随时随地得到教师的帮助。 L: 让学生感受到被老师关注。
- 在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的： A: 能减少学生独立学习的孤独感和无助感。 B: 提高学生问题被及时解答的可能性。 C: 营造“同伴互助”的学习氛围。 D: 会增加学习者学习成功的几率。 E: 会促使学生更高程度地参与课程。 F: 促使学生充分理解并建构自己的知识体系。 G: 培养学生高级思维能力。 H: 使学生容易记住并正确理解知识。 I: 逐步提升学生高层次的思维能力。 J: 让学生提交作业并进行大规模互评。
- 在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的（） A: 培养学生高级思维能力。 B: 促使学生充分理解并建构自己的知识体系。 C: 让学生提交作业并进行大规模互评。 D: 减少学生独立学习的孤独感和无助感。
- 美术课程让学生更多的接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维能力。
- 教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中发挥以下作用（ ）。 A: 通过讲授，让学生去建构知识的意义。 B: 建构意义过程中，帮助学生搜集相关信息和资料 C: 激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机 D: 促进学生的独立学习与建构知识
内容
- 0
教师在课程上不断提供正例、反例，最主要的目的是（） A: 培养学生的观察能力 B: 提高学生的概括能力 C: 让学生充分参与直观过程 D: 让学生把握概念的本质特征
- 1
（ ）是教师在教学活动中通过一定方式向学生质疑，促使学生参与教学活动，了解学生的学习状态，启发学生思维，并通过学生解决问题，达到使学生理解和掌握知识，发展能力的教学行为活动方式。
- 2
慕课视频中的提问，能发挥下列作用中的： A: 将学生从被动的观看中唤醒。 B: 促进学生回想和思考。 C: 让学生的学习过程充满乐趣。 D: 引导学生回忆前段视频中的重点内容。 E: 引出下一段视频中的关键信息。 F: 激发学生学习后续内容的兴趣。 G: 实现随堂测验并计分。 H: 组织学生即时讨论。 I: 组织头脑风暴活动。 J: 让教师及时看到学生观看视频的反应。
- 3
高中化学课程的宗旨是（）。 A: A发展学生的思维能力 B: B提高学生的科学素养 C: C培养学生的创新能力 D: D帮助学生获取化学知识
- 4
教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，说明该教师（）。 A: 忽略了学生的创造性 B: 过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践 C: 没有关注学生能力的培养 D: 关注知识传授而非教会学生学习