在歌曲《鳟鱼》的欣赏教学中，最能增进学生音乐审美思维的过程是（）。
A: 讲述背景，学生谈感受
B: 识读乐谱，学生谈感受
C: 抄写主题，学生谈感受
D: 聆听作品，学生谈感受
A: 讲述背景，学生谈感受
B: 识读乐谱，学生谈感受
C: 抄写主题，学生谈感受
D: 聆听作品，学生谈感受
举一反三
- 欣赏法适应哪些教学目标与教学任务() A: 发展学生的观察、感受、理解能力 B: 培养学生聆听音乐的习惯，发展学生对音乐的感受体验及想象能力 C: 扩大学生的视野，从现实生活中受教育 D: 发展学生的音乐技能及音乐表现力
- （）是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。 A: 感受和审美 B: 聆听和欣赏 C: 感受和欣赏 D: 舞蹈和欣赏
- 在教师与学生的交谈中，哪几种主题应当忌谈？（展开谈）
- 午餐和学生谈心的时候可以谈()。 A: 让人愉快的事情 B: 训斥学生 C: 谈成绩 D: 谈学生的偏差行为
- 在欣赏乐曲时，运用（）的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和审美注意力，并且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。 A: 分析 B: 比较 C: 聆听 D: 感受