小天学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次,而是他发现知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小天的学习动机属于( )。
A: 认知内驱力
B: 自我提高内驱力
C: 附属内驱力
D: 自我效能感
A: 认知内驱力
B: 自我提高内驱力
C: 附属内驱力
D: 自我效能感
举一反三
- 小明不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。小明的学习动机属于（） A: 认知内驱力 B: 自我提高内驱力 C: 附属内驱力 D: 自我效能感
- 小明不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。小明的学习动机属于（） A: A认知内驱力 B: B自我提高内驱力 C: C附属内驱力 D: D自我效能感
- 小明学习不是为了获得家长和老师的赞许，也不是为了赢得名次，知识他发觉知识学习过程本身就是乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（ ）。 A: 自我提高的内驱力 B: 认知的内驱力 C: 附属的内驱力 D: 交往的内驱力 E: 又一个系统产生的多余选项，哎！
- 奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机包括( )。 A: 内部学习动机 B: 外部学习动机 C: 认知内驱力 D: 自我提高内驱力 E: 附属内驱力
- 进入初中后，小磊为了赢得在班级中的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（） A: 认知内驱力 B: 自我提高内驱力 C: 附属内驱力 D: 生理内驱力