“e时代大学生学习指导”课程内容包括（）
A: 总论，学习资源，学习制度与学习方法。
B: 总论，学习资源，学习制度与学习工具。
C: 总论，学习资源，学习内容与学习方法。
D: 总论，学习课程，学习制度与学习方法。
A: 总论，学习资源，学习制度与学习方法。
B: 总论，学习资源，学习制度与学习工具。
C: 总论，学习资源，学习内容与学习方法。
D: 总论，学习课程，学习制度与学习方法。
A
举一反三
- “e时代大学生学习指导”课程从()()()三个维度进行介绍,力求帮助和促进学生自主学习、自主构建知识体系,自主规划学习进程。 A: 学习资源、学习制度和自主学习； B: 学习资源、学习制度和学习方法 C: 课程资源、学习制度和学习方法 D: 学习资源、合作学习和学习方法
- ()课程的使命定位为“把握时代脉博,转变学习方式;推介学习资源,解读学习制度;探寻学习方法,提升学习能力”。 A: e时代大学生学习 B: e时代大学生学习指导 C: e时代学习指导 D: e时代网络学习指导
- （ ）课程的使命定位为“把握时代脉博，转变学习方式；推介学习资源，解读学习制度；探寻学习方法，提升学习能力”。
- （ ） 课程的使命定位为“把握时代脉博，转变学习方式；推介学习资源，解读学习制度；探寻学习方法，提升学习能力”。
- 本门课程学习方法 A: 自主学习 B: 课堂学习 C: 网络学习 D: 小组讨论学习
内容
- 0
数字化学习包含哪三个基本要素？（） A: 数字化学习环境 B: 数字化学习资源 C: 数字化学习模式 D: 数字化学习方法 E: 数字化学习方式
- 1
建构主义用“（）”概念来理解和描述由学生控制学习目标、学习内容、学习方法等要素的学习，反映了以学习者为主体的原则。 A: 学习过程 B: 学习活动 C: 学习资源 D: 学习环境
- 2
网络环境下教学设计的步骤与方法不包括（） A: 学习目标与任务的确定 B: 学习方法的确定 C: 学习环境的选择 D: 学习资源的设计
- 3
（）不是教育心理学必须学习的心理内容 A: 学习方法 B: 学生的学习 C: 学习迁移 D: 学习动机
- 4
学案的组成部分一般包括（） A: 学习目标和学习重难点 B: 学法指导与学习过程 C: 学习内容与学习资源 D: 达标检测与自我评价