复旦共识、天大行动和（），构成了新工科建设的“三部曲”，奏响了人才培养主旋律，开拓了工程教育改革新路径。
A: 浙大共识
B: 清华指南
C: 南大行动
D: 北京指南
A: 浙大共识
B: 清华指南
C: 南大行动
D: 北京指南
举一反三
- 教育部积极推进新工科建设，先后形成了“（ ）”、“（ ）”和“（ ）” A: 复旦共识 B: 天大行动 C: 北京指南 D: 绿色革命 E: 中部方针
- “新工科”建设复旦共识，达成共识包括：（）教育改革发展已经站在新的历史起点。 A: 世界高等工程 B: 我国高等工程 C: 欧洲高等工程 D: 亚洲高等工程
- 教育部办公厅印发《关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知》，来自全国高校的612个项目入选首批“新工科”研究与实践项目。“新工科”历经了“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南”等阶段的酝酿最终尘埃落定。教育部新工科项目的正式认定，也意味着备受关注的高校新工科建设开始进入实施阶段。为什么大力推进“新工科”建设？ A: 符合型人才匮乏 B: 新一代信息产业技术人才告急 C: 高层次人才紧缺 D: 适应和引领新一轮科技革命和产业变革的需要
- 教育部办公厅印发《关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知》，来自全国高校的612个项目入选首批“新工科”研究与实践项目。“新工科”历经了“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南”等阶段的酝酿最终尘埃落定。教育部新工科项目的正式认定，也意味着备受关注的高校新工科建设开始进入实施阶段。为什么大力推进“新工科”建设？ A: 符合型人才匮乏 B: 新一代信息产业技术人才告急 C: 高层次人才紧缺 D: 适应和引领新一轮科技革命和产业变革的需要
- “新工科”建设复旦共识，达成共识包括：工科优势高校要对工程科技创新和产业创新发挥（）。 A: 协同作用 B: 主体作用 C: 支撑作用 D: 引领作用