丁丁是一个活泼开朗的男孩，一天放学丁丁偷偷装起幼儿园的玩具想带回家，老师就提醒他：丁丁忘记把玩具放到筐里了。班里的菲菲是一个胆小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具带回家，老师却装作没看到，而是单独和她妈妈说了这件事，希望她妈妈能引导菲菲主动还回玩具。这说明老师能够注意到（）。
A: 不同幼儿身上的差异性
B: 幼儿身心发展的阶段性
C: 幼儿身心发展的顺序性
D: 幼儿身心发展的不平衡性
A: 不同幼儿身上的差异性
B: 幼儿身心发展的阶段性
C: 幼儿身心发展的顺序性
D: 幼儿身心发展的不平衡性
举一反三
- 甜甜拿着一辆玩具汽车，丁丁也想玩,可甜甜不给，丁丁就去抢,两 人扭打起来。邓老师看见后，就走过去一-把夺过玩具说:“居然打起 来了,谁都不准玩了。”邓老师的做法（） A: 怡当,有利于保护幼儿人身安全 B: 恰当,有利于教育丁丁尊重他人 C: 不恰当,不利于培养幼儿良好品行 D: 不恰当,不利于保护丁丁的求知欲
- 甜甜拿着一辆玩具汽车,丁丁也很想玩,可是甜甜不给。丁丁就去抢,两人扭打起来。邓老师看见后,就走过去一把夺过玩具说:“居然打起架来了!谁都不准玩了!”邓老师的做法( )。 A: 恰当。有利于保护幼儿人身安全 B: 恰当。有利于教育丁丁尊重他人 C: 不恰当。不利于培养幼儿良好品行 D: 不恰当。不利于保护丁丁的求知欲
- 菲菲4岁了，今天上绘画课，菲菲从小书包里取出了画纸和笔，伏在桌子上，认真的画起来。实习老师走了过来，问菲菲画的是什么。菲菲手舞足蹈的说：“这是我爸爸的大手，可有劲儿了，一下子就能把大灰狼打死。老师你想见识一下吗？他今天晚上就会来接我。”说完，菲菲把画好的话举了起来，努着嘴一下一下亲起来。下午4:30小朋友先后被接走了，菲菲还坐在那里，手里一直拿着刚才画好的画。一会儿妈妈来了，实习老师就问妈妈：“咦、不对呀，菲菲说今天爸爸来接她呀！”妈妈说：“菲菲爸爸最近一直在外地出差呢！这孩子怎么撒谎呢？” 实习老师这才知道，原来这都是菲菲想象出来的。 （1）请结合案例介绍案例中体现了幼儿想象的哪一特点？ （2）介绍想象与现实相混淆的表现 （3）分析幼儿想象与现实相混淆的原因，并介绍教师可以采取的教育策略
- 两个幼儿玩玩具，其中一个幼儿把对方的玩具摔坏了，作为他们的老师，这时你该怎么处理？【幼儿园】
- 甜甜拿着一辆玩具汽车,丁丁也想玩,可是甜甜不给,丁丁就去抢,两人推打起来。邓老师看见后,就走过去一把夺过玩具说:“居然还打起来了!谁都不准玩了!”邓老师的做法()。 A: 正确,有利于保护幼儿人身安全 B: 恰当,有利于教育丁丁尊重他人 C: 不恰当,不利于培养幼儿良好的品行 D: 不恰当,不利于保护丁丁的求知欲