在周湘琳老师执教的案例里，老师通过吟唱歌谣激活学生有关本单元话题的生活经验
错
举一反三
- 周湘琳老师执教的四年级下册第4单元At the farm B部分词汇课案例中：
- 周湘琳老师在教学四年级下册第4单元At the farm B部分词汇课时，老师用歌曲Animals on the bus热身。老师为什么不一开课就直接说让孩子们唱歌呢？
- 周湘琳老师执教的PEP小学英语六年级上册第4单元读写课案例片段,在读后活动中,老师要求学生为社团写一则纳新广告。这一操练活动目的是: A: 引导学生把课堂知识运用到真实生活中 B: 培养学生用英语做事情的能力 C: 使学生对语言学习产生兴趣
- 周湘琳老师在教学四年级下册第4单元AtthefarmB部分词汇课时,老师用歌曲Animalsonthebus热身。老师为什么不一开课就直接说让孩子们唱歌呢? A: 因为本课话题是参观农场 B: 因为要各环节衔接流畅 C: 因为农场有点远
- 王博文老师执教的四年级上册第2单元语音课案例里，老师呈现语音例词的方法是什么？
内容
- 0
在赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课案例里，老师呈现语音例词后，组织了哪些操练活动？
- 1
周湘琳老师在教学PEP四上第5单元A部分对话课时的板书过程，具有以下值得我们学习的特点
- 2
在赵雪朋老师执教的四年级下册第4单元语音课案例里，学生拼读老师所示字母组合及单词，此时的拼读并不拘泥于拼在一起的是否是具有意义的英文词汇，这一活动：
- 3
郑璇老师执教的六年级上册第4单元I have a pen pal B部分的词汇课导入案例里：
- 4
在导入四年级上册第5单元dinner’s ready A部分的对话课时，周湘琳老师创设了let’s go to a big meal的语言情境