教师要求小学生不仅仅要“知其然， ”还要“知其所以然” ，这是注意了小学生思维（ ）。
深刻性的培养
举一反三
- 在小学教育中,教师不仅要关怀小学生的知识学习,还要关怀他们的情绪感受、情感体验。
- 小学低年级教师常利用图片、图表和模型等开展教学活动以帮助学生理解教学内容。这是因为小学生的思维处于
- 3.小学科学课上，教师指导学生做实验来理解和掌握书本知识。这说明小学生的学习（ ）。
- 小学数学学习过程是一个教师指导下的以学生为主体的数学认知发展过程，即小学数学教师依据小学数学教材和小学生数学经验创设新的数学学习情境
- 某市有300所小学，共240000名学生。这些小学分布在全市5个行政区中。其中重点小学有30所，一 般小学有240所，较差的小学有30所。现要从全市小学生中抽取1200名学生进行调查，以了解全市小学生的学 习情况。请设计一种抽样方案。[br][/br][br][/br]
内容
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开阔小学生的学习视野是非常重要的，这不仅仅是为了学生未来的学习和生活奠定一定的基础，更能为提高小学生的数学成绩给予有力的保障。对于小学阶段的学生来说，不仅仅要对小学教材中的知识有所了解，更应该对教材之外的内容有所掌握，只有开阔了自身的视野才能够灵活的应对考试中存在的各种各样的问题； 数学教学它虽然是按照教材来上课的，但是对于小学生自身的学习能力和思维逻辑能力是有着非常严格的要求。所以我们只有通过开阔小学生的视野，才能更好地完善现代化的一个教学发展体系
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对于小学生教师要特备注意学生的点滴进步,及时给予鼓励性评价,有助于激发和树立小学生的自信心和成功感
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小学生的思维从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（ ）。 A: 小学三年级 B: 小学四年级 C: 小学五年级 D: 小学六年级
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小学生思维发展的质变期或“关键年龄”，一般认为是在( ) A: 小学二年级 B: 小学三年级 C: 小学四年级 D: 小学五、六年级
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小学低年级阶段,要充分利用提高小学生的记忆效果