小学低年级教师常利用图片、图表和模型等开展教学活动以帮助学生理解教学内容。这是因为小学生的思维处于
物质化活动阶段
举一反三
- 小学低年级教师常利用图片、图表和模型等开展教学活动以帮助学生理解教学内容这是因为小学生的思维处于______阶段。 A: 物质化活动阶段 B: 有声的外部言语阶段 C: 精神化活动阶段 D: 内部的言语活动阶段
- 小学低年级学生在学习时利用事物的具体形象来帮助其理解材料，这种思维称为（）。
- 在小学低年级的数学教学中，教师不需要使用教具进行教学，课堂上，老师讲，学生听即可。
- 教学中,教师要充分利用小学低年级学生识记占优势的特点,加强课堂教学的趣味性和情境性
- 案例分析：教学实践环节中，我们经常听到小学老师说，低年级学生比高年级学生好带，小学低年级学生听话、作业上交及时、活动好组织，高年级学生年龄增长了，却变得越来越难以控制了，不自觉的学生有增无减。这说明小孩子年龄越大自觉性越差。结合小学儿童自我发展内容，分析这一论断。
内容
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在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。
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若针对幼儿或小学低年级的学生开展教学活动，更合适的直观教学方法是实物直观或模象直观
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音乐教学过程的基本因素包含（ ）。 A: 教师、学生、教学内容、教学结果 B: 教师、学生、教学内容、教学手段 C: 教师、学生、教学目标、教学内容 D: 教师、学生、教学目标、教学手段
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中国大学MOOC: 在小学低年级的数学教学中，教师不需要使用教具进行教学，课堂上，老师讲，学生听即可。
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小学数学教学过程的特征有() A: 小学数学教学过程是形象思维与逻辑思维、合情推理与论证推理相结合的过程 B: 小学数学教学过程是一个以发展思维能力为核心的促进学生素质全面发展的过程。 C: 小学数学教学过程是一个以小学数学教材为中介的教师与学生、学生与学生多边互动的合作过程。 D: 小学数学教学过程是借助充分的感知和丰富的表象来支撑学生的思维的过程