中国大学MOOC:在一节小组活动中，组员小莫正分享他的故事，已经讲了大约10分钟。组员小欢打断了他，“你讲的时间太长了，为什么你每次讲话都只想到你自己，从来不顾及我们的感受?”小欢的话令小莫感到愕然。小组随即一片沉默。此时社会工作者最适宜的回应是（）。
举一反三
- 在某小组活动的经验分享环节中,组员们在社会工作者小蔡的引导下,积极参与讨论与 <br/>分享,但小蔡发现组员小丽很少表达自己的想法。此时,小蔡较适宜的表达有( )。 A: “小丽,小组是属于我们大家的,为什么你总是不说话呢?” B: “现在小组中有人一直不说话,我们可否花5 分钟讨论一下这个问题?” C: “小丽,我们一直期待你告诉我们你的想法,为什么你还是不说话呢?” D: “有些较少发言的组员可能有很好的想法,小丽,可否谈谈你的想法?” E: “下面做一个活动,请那些很少分享的组员准备好,我们会邀请各位分享。”
- 社会工作者小倩在小组活动中，促进组员之间的沟通，使他们相互认识和熟悉，订立小组契约和规范，以此增加小组安全感和信任感。小倩介入的焦点有（）。 A: 培养组员积极倾听他人意见的良好习惯 B: 培养小组的凝聚力 C: 创造机会让组员表达自己的想法 D: 澄清组员之间的可能误解 E: 主动与组员沟通
- 社会工作者在小组工作之前必须制订小组工作计划书，在每次小组活动结束后必须及时撰写（）。 A: 小组活动评估报告 B: 小组活动记录 C: 组员考勤表 D: 组员鉴定表 E: 结案记录
- 社会工作者小梅在为中学生策划旨在提升环保意识的小组活动方案。在小组开始阶段，她设计了相互介绍和热身游戏等活动；在小组中期转折阶段，她设计了适合中学生的有助于解决小组成员角色冲突的情景剧，并讨论彼此在小组活动中的成长经验：在小组后期成熟阶段，她设计了加强组员间信任、支持的活动。小梅在设计小组活动时运用的技巧有 A: 紧扣小组阶段目标 B: 注重组员经验分享环节 C: 协调和处理小组冲突 D: 契合组员特征和能力
- 一次小组活动中，组员小张突然质疑组员小刘，认为他在小组中过于表现自己，让其他组员没有表达机会，小张的话立即得到其他组员的响应，纷纷指责小刘，此时，社会工作者首先应当做的是（）。（2013年真题） A: 处理抗拒行为 B: 处理组员的不满情绪 C: 结束小组讨论 D: 请小刘回应小张的质疑