目前国内班级管理比较前沿的是叶澜教授的“新基础教育”实践
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举一反三
- 1997年，叶澜教授在《教育研究》撰文《 》
- “把班级还给学生,让班级充满成长的气息,在班级日常生活中对学生进行教育,把教育融入班级的日常生活”,这是()理论的观点。 A: 格拉塞的需要满足理论 B: 叶澜的新基础教育实践 C: 托马斯.高尔顿的逻辑后果理论 D: 德瑞克斯的和谐沟通理论
- 根据叶澜教授的五阶梯式发展阶段
- 叶澜教授认为：我们应该摒弃教师是园丁的农业思维模式，教师是人类灵魂工程师的工业思维模式；摒弃“以学生为中心”的口号。教育不是简单的以谁为中心，应该是一种“生态”的模式。这才是基础教育的未来。叶澜教授的观点反映了 A: 教育科学研究的自然化、生态化 B: 教育科学研究的综合化 C: 教育科学研究的跨文化趋势 D: 教育科学研究的现代化
- 1997年，叶澜教授在《教育研究》撰文（ ）。 A: 让课堂焕发生命的活力 B: 活出生命的意义 C: 爱的教育
内容
- 0
叶澜教授认为，班主任工作应更多关注学生的 （ ） 。
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班主任应学习并实践先进的班级管理和教育理念，提高班级管理的理论水平。（)
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结合幼儿园教育实践，如何理解“幼儿园班级管理的主体”。
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新基础教育实践强调（ ）等。
- 4
班级是一种教育组织，因而班级管理属于教育管理。()