某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。
举一反三
- 儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的,可以与他人合作,共同决定或修改规则。由此判断,他进入皮亚杰道德发展理论的( )阶段
- 儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的,可以与他人合作,共同决定或修改规则。由此判断,他进入皮亚杰道德发展理论的( )阶段。 A: 自我中心阶段 B: 权威阶段 C: 可逆性阶段 D: 公正阶段
- 按照皮亚杰儿童道德认知发展理论，认为规则是绝对的、固定不变的，由权威所给予的，而不理解规则可以经过集体协商来制定或改变的儿童处于道德发展的（）阶段。 A: 前道德 B: 自律道德 C: 他律道德 D: 道德相对论
- 根据皮亚杰的道德认知发展理论，处于他律道德阶段的儿童认为规则是绝对的、固定不变的，不理解规则可以经过集体协商来制定或改变。（ ）
- 儿童认为规则是绝对的,是不可以怀疑,不可以改变的。根据皮亚杰的道德发展阶段论,该儿童的品德发展处于(<br/>)。 A: 前道德阶段 B: 可逆阶段 C: 他律道德阶段 D: 公正阶段