“多一把尺子,就多一个好学生”,反应的评价观是( )
A: 评价是促进学生发展的“泵”
B: 评价应该多关注过程
C: 学生是评价的主体
D: 评价标准应该多元化
A: 评价是促进学生发展的“泵”
B: 评价应该多关注过程
C: 学生是评价的主体
D: 评价标准应该多元化
举一反三
- “多-把尺子,就多一个好学生”,这反映的评价观是( )。 A: 学生是评价的主体 B: 评价是促进学生发展的“泵” C: 评价应该多关注过程 D: 评价标准应该多元化
- “多把尺子，就多一个好学生”反映的评价观是 A: 评价是促进学生发展的“泵” B: 评价标准的多元化 C: 学生是评价的主体 D: 评价应关注过程
- 学习评价发展呈现趋势有 A: 以促进学生个性发展为目的 B: 评价嵌入整个学习过程 C: 评价主体的多元化 D: 突出对学生能力的评价
- 在云计算环境下评价学生要遵循多元化的原则，坚持评价标准的多维化、评价主体的多元化、评价方法的多样性以及是 A: 评价结果的多维化 B: 评价功能的多元化 C: 评价客体的多元化 D: 评价主体的多元化
- 对学生要实行多元化评价，从评价主体来看，目前主要的评价形式有（） A: 教师评价 B: 学生自评 C: 学生互评 D: 过程评价