从研究目的的角度来看，关于“青少年素质教育”的研究属于下列哪种研究类型？
A: 应用研究
B: 微观研究
C: 实证研究
D: 评价研究
A: 应用研究
B: 微观研究
C: 实证研究
D: 评价研究
A
举一反三
- 按研究目的、功能、作用分，教育研究方法的基本类型包括（）。 A: 基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究 B: 基础研究、案例研究、发展研究、评价研究、预测研究 C: 基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、反馈研究 D: 理论研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究
- 按研究目的、功能、作用可将教育研究方法分为哪些基本类型？（） A: 基础研究 B: 应用研究 C: 发展研究 D: 评价研究及预测研究
- 从研究范围和研究内容，可以将教育研究分为（ ）。 A: 定性研究和定量研究 B: 宏观研究、中观研究和微观研究 C: 基础研究和应用研究 D: 文献研究和现场研究
- 实证分析阶段的特点是:社运心理学从描述研究转向实证研究,从定性研究转向定量研究,从( )转向应用研究。 A: 纯理论研究 B: 经验研究 C: 实验室研究 D: 哲学思辩 多选题
- 对教育本质、教育功能的研究属于（） A: 基础研究 B: 应用研究 C: 评价研究 D: 预测研究
内容
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研究类型包括（ ）。 A: 评价研究 B: 应用研究 C: 基础研究 D: 内容研究
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以下哪种研究不属于科学的教育研究（ ） A: 实证研究 B: 哲学研究 C: 实践研究 D: 思辨研究
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根据研究的不同目的，教育研究分为( ) A: 发展性研究、评价性研究和预测性研究 B: 基础研究、应用研究与开发研究 C: 描述性研究与干预性研究 D: 定量研究与定性研究
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20世纪80年代，我国教育学界关于教育本质和教育功能的研究属于（） A: 基础研究 B: 应用研究 C: 评价研究 D: 预测研究
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如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及（）。 A: 历史研究 B: 描述研究 C: 实验研究 D: 预测研究