《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划(2017—2020年)的意见》中关于职业院校教师示范培训提出了具体要求,其中“双师型”教师专业技能培训开设专业教学法、课程开发与应用、技术技能实训、教学实践与演练等专题模块,重点提升教师的()、()、()等“双师”素质。
A: 理实一体教学能力
B: 专业实践技能
C: 信息技术应用能力
D: 教研科研能力
A: 理实一体教学能力
B: 专业实践技能
C: 信息技术应用能力
D: 教研科研能力
A,A,A,B,C
举一反三
- 教育部实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，要求教师提升三种能力（)。 A: 教师信息技术应用能力 B: 学科教学能力 C: 专业自主发展能力
- 教育部实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，要求教师提升三种能力（） A: 教师信息技术应用能力 B: 学科教学能力 C: 教学研究的能力 D: 专业自主发展能力 E: 社会实践能力
- 作为信息时代的教师,最基本的教师专业能力是()。 A: 教师自我发展能力 B: 教育教学基本能力 C: 教育教学应用能力 D: 教师认知与教研能力
- 职业教育“双师型”教师必须具备如下教育教学的能力结构，它涵盖了职业教育教师四个静态的能力结构要素:专业理论、专业理论的职业实践、职业教育理论、职业教育理论的教育实践。
- 职业院校实践性教学课时原则上占总课时（ ）以上，顶岗实习时间一般为（ ）个月。“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。
内容
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教师的教学评价内容中的教师业务素养包括（） A: 专业素质 B: 教学能力 C: 科研能力 D: 教学工作量
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教育技术对教师专业发展的作用体现在三方面：______、信息技术的有效应用有助于提高教师专业实践能力和促进教师教育信息化。
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《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，以实现（）显著提升 A: 学校管理团队信息化领导力 B: 教师信息化教学能力 C: 培训团队信息化指导能力 D: 未来教育引领团队指导能力
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《能力标准》是（）中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。 A: 规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展 B: 培养中小学教师教学能力 C: 在全国学校范围内推广信息技术 D: 教师教育信息化发展
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国家将通过实施创新培训平台“三区三州”对口帮扶项目、推进中西部地区（）模式培训改革等2项措施，定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力。 A: 线上线下混合培训 B: 远程互动 C: 双师教学 D: 教学相长