在小班教学中，如果教师希望学生能够更加深入地去思考所学内容，以下哪一种小班教学活动可能是不太恰当的？
A: 带着问题去学习
B: 探究式学习
C: 创建新的测验
D: 破冰活动
A: 带着问题去学习
B: 探究式学习
C: 创建新的测验
D: 破冰活动
举一反三
- 在小班教学中，如果教师希望让课堂更加生动、有趣，让学生对学习内容产生兴趣，激发学习的动机，可以采取哪些活动形式？ A: 新闻发布会 B: 破冰活动 C: 制定评估标准 D: 角色扮演
- 教师在组织翻转课堂活动过程中，可以采取的教学形式包括（） A: 学生创建内容 B: 独立解决问题 C: 探究式活动 D: 基于项目的学习
- 如果一门课程中的学生人数较多，但老师依然希望使用小班教学的方法，聚焦不同学习水平学生的发展需求，确保学生能够获得符合自身条件的支持，那么，他应该采取下列哪种大班和小班结合的模式？ A: 大班授课+小班辅导 B: 大班授课+小班讨论 C: 大班授课+小班项目式教学 D: 大班授课+小班提高
- 下列关于小班教学的描述中，哪一种是正确的？ A: 只有人数小于20人的班级才算是小班 B: 小班教学其实就是合作学习 C: 小班教学是高校用来大幅度提升教学效率的方法 D: 学校为了促进学生之间的交流，满足学生个性化发展，才采取小班教学的模式
- 在逆向教学设计中，设计教学活动阶段教师需要思考哪些评估和教学活动在技术的支持下可以更好地促进学生学习、达成教学目标。 A: 正确 B: 错误