教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是（）。 A: 教师对诗歌教学的目标要求理解不准确 B: 教师对诗歌教学应承担的任务认识不清 C: 教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务 D: 教师认为体会情感是教学最重要的内容

2022-06-05

教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是（）。
A: 教师对诗歌教学的目标要求理解不准确
B: 教师对诗歌教学应承担的任务认识不清
C: 教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务
D: 教师认为体会情感是教学最重要的内容

答案：

C

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学习白居易《卖炭翁》时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。 A: 教师带领学生攻克了难点，教学目标就能完成 B: 体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求 C: 教师对诗的语言风格和思想情怀给予了足够的重视 D: 难点的设计同时也反映出了情感态度价值观目标
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正确分析单元话题,理解单元内容编排结构,对教师分解教学目标设计教学方案非常重要。
2
在现代教师的教学能力中，所谓“教学设计能力”是指()。 A: 教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 B: 教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力 C: 教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力 D: 教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力
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音乐教学过程的基本因素包含（）。 A: 教师、学生、教学内容、教学结果 B: 教师、学生、教学内容、教学手段 C: 教师、学生、教学目标、教学内容 D: 教师、学生、教学目标、教学手段
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教学目标是对教师教学行为的描述。