学习《林黛玉进贾府》，教师为引导学生学会人物描写，播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段，对这一教学资源的分析，恰当的是（）。
A: 通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造
B: 播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成
C: 有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性
D: 视频的播放，限制了学生想象的空间
A: 通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造
B: 播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成
C: 有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性
D: 视频的播放，限制了学生想象的空间
举一反三
- 学习《家》，教师找到相关视频资料，对这一教学资源使用不恰当的一项是（）。 A: 课前播放，引领学生走进小说的情境氛围 B: 用视频观赏代替文本阅读，增加学生兴趣 C: 课后播放，激发学生阅读整部作品的愿望 D: 与课文作对比，分析原作与影视作品的差异
- 学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放父亲过铁道买橘子的影视片段来呈现这个画面，对这一教学资源分析恰当的是（）。 A: 通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑 B: 学生对教师存在尊重与服从心理，很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当成作者笔下的父亲的背影.从而在学生心中留下固定的形象 C: 在一定程度上限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学效果有待商榷 D: 多媒体教学不能起到辅助教学的作用，不利于学生阅读能力的发展，在散文教学中不能使用
- 学习《声声慢》，教师为了帮助学生提高朗读能力，播放了名家朗读音频。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。 A: 利用现代教学手段，给学生提供听觉形象，使教学过程情景化，增强教学效果 B: 分散学生学习注意力，不利于课堂有序进行 C: 音频播放有助于提高学生的朗读能力 D: 名家播放有助于对作品的理解，更能创设悲伤的意境
- 当今社会科学技术高速发展，教师可以每节课给学生播放视频，创设教学情境，激发学生学习兴趣。（ ）
- 阅读《林黛玉进贾府》教学设计(节选)，接要求答题。这节课的重点是带领学生分析认为形象的塑造方法和环境描写的作用，我准备给四个环节展开:第一，研读课文，分析人物形象的塑造方法，主要引导学生找出描写林黛玉的句子，师生讨论：然后再找出贾府中其他人描述林黛玉的句子，师生讨论。第二，观看电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的视频片段。第三，拓展阅读，引导学生阅读《林教头风雪山神庙》，比较两篇小说中景物描写的作用和塑造人物方面的特点，学生讨论，小组汇报，展示个性化观点。第四，教师评价，总结，布置作业。对该教学设计的相关分析，正确的是（）。 A: 从整体设计和安排来看，教师对课文的教学重点把握不够准确 B: 第一环节从直接描写的角度，引导学生探讨人物形象塑造方法 C: 第二环节使用视频没有提出具体学习要求，教学意图不明确 D: 第三环节拓展阅读引入的资料，与课文的教学室重点联系不紧