阅读《林黛玉进贾府》教学设计(节选)，接要求答题。这节课的重点是带领学生分析认为形象的塑造方法和环境描写的作用，我准备给四个环节展开:第一，研读课文，分析人物形象的塑造方法，主要引导学生找出描写林黛玉的句子，师生讨论：然后再找出贾府中其他人描述林黛玉的句子，师生讨论。第二，观看电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的视频片段。第三，拓展阅读，引导学生阅读《林教头风雪山神庙》，比较两篇小说中景物描写的作用和塑造人物方面的特点，学生讨论，小组汇报，展示个性化观点。第四，教师评价，总结，布置作业。对该教学设计的相关分析，正确的是（）。
A: 从整体设计和安排来看，教师对课文的教学重点把握不够准确
B: 第一环节从直接描写的角度，引导学生探讨人物形象塑造方法
C: 第二环节使用视频没有提出具体学习要求，教学意图不明确
D: 第三环节拓展阅读引入的资料，与课文的教学室重点联系不紧
A: 从整体设计和安排来看，教师对课文的教学重点把握不够准确
B: 第一环节从直接描写的角度，引导学生探讨人物形象塑造方法
C: 第二环节使用视频没有提出具体学习要求，教学意图不明确
D: 第三环节拓展阅读引入的资料，与课文的教学室重点联系不紧
举一反三
- 阅读《林黛玉进贾府》教学设计（节选），按要求答题。 这节课的重点是带领学生分析人物形象的塑造方法和环境描写的作用。我准备分四个环节展开：第一，研读课文，分析人物形象的塑造方法。主要引导学生找出描写林黛玉的句子，师生讨论；然后再找出贾府中其他人描述林黛玉的句子，师生讨论。第二，观看电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的视频片段。第三，拓展阅读，引导学生阅读《林教头风雪山神庙》，比较两篇小说中景物描写的作用和塑造人物方面的特点，学生讨论，小组汇报，展示个性化观点。第四，教师评价。总结，布置作业。 对该教学设计的相关分析，正确的是（）。 A: 从整体设计和安排来看，教师对课文的教学重点把握不够准确 B: 第一环节从直接描写的角度，引导学生探讨人物形象塑造方法 C: 第二环节使用视频时没有提出具体学习要求，教学意图不明确 D: 第三环节拓展阅读引入的资料.与课文的教学重点联系不紧密
- 学习《林黛玉进贾府》，教师为引导学生学会人物描写，播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段，对这一教学资源的分析，恰当的是（）。 A: 通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造 B: 播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成 C: 有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性 D: 视频的播放，限制了学生想象的空间
- 阅读小说《红楼梦》第三章“林黛玉进贾府”或观看87版《红楼梦》第一集相关内容，运用交际“五要素”，分析贾府是如何接待林黛玉、林黛玉是如何表现的、人物之间是如何互动的。
- 《林黛玉进贾府》选自长篇小说《红楼梦》第三回。课文从林黛玉进入贾府开始，到林黛玉在贾府中安顿下来结束，初步展现了贾府的概貌。
- 学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。（PPT展示“草料场火光冲天”，天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面）课文是小说中最具诗情画意的一部分，环境描写极具魅力，我们下节课学习。<br/>对该教学环节的评价不恰当的是（）。 A: 作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待 B: 对本课时内容的概括，一语见地、简洁精当 C: 多媒体画面的插入，使结束语时间长，显得拖沓 D: 教师从小说三要素的角度进行总结与延伸