下列论述中，与复旦育人特色中“科学精神”的内涵无关的是（）
A: 提升学生面向社会就业的专业素养
B: 教育引导学生以科学方法、科学思维和科学理念探索真理，开展实践
C: 理解科学和技术对人类社会发展的作用，坚持真理，崇尚科学
D: 遵守科学伦理与道德，愿意投身于增进人类福祉与健康的创造性研究。
A: 提升学生面向社会就业的专业素养
B: 教育引导学生以科学方法、科学思维和科学理念探索真理，开展实践
C: 理解科学和技术对人类社会发展的作用，坚持真理，崇尚科学
D: 遵守科学伦理与道德，愿意投身于增进人类福祉与健康的创造性研究。
举一反三
- 在科学专业训练特别是高等教育中，应普遍开设科学道德与科学伦理课程，让学生了解专业细分的科学伦理规范，并通过案例讨论深刻地领会科学道德与科研诚信的精神内涵与价值追求。
- 科学精神内涵十分丰富,最基本的是探索真理、崇尚真理。()
- 科学素养的四个维度有（）。 A: 科学知识，科学方法，科学态度，科学精神 B: 科学探究，科学知识与技能，科学精神，科学、技术与社会的关系 C: 科学探究，科学知识与技能，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系 D: 科学探究，科学知识，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系
- 2. 关于“科学是立体的、多维的”这一认识，正确的理解有：（ ）（多选）A. 科学是一个知识体B. 科学是一套研究方法C. 科学是一系列思维方式和态度D. 科学、技术与社会相互作用 A: 科学是一个知识体 B: 科学是一套研究方法 C: 科学是一系列思维方式和态度 D: 科学、技术与社会相互作用
- 科学思维是什么?为什么科学思维如此重要?科学思维与科学方法的关系?科学思维和普通思维区别是什么?